Sistema Integral para leer y escribir

 

Sistema Integral para leer y escribir

 

      El sistema consiste en un conjunto ordenado y articulado de estrategias metodológicas y de recursos didácticos que se organizan de lo más simple a lo más complejo:

a, e, i, o, u,

m, s, l, t, p,

n, d, f, ñ, ch

b, v

y, ll

r, rr

ca-co-cu, que - qui, k

ce-ci, z

g, ge-gi, j, güe - güi

x-h-w

Principios

 

Conciencia fonológica: El Sistema considera la correspondencia letra-sonido, debido a las características del idioma español, que posee una ortografía claramente transparente, donde las letras poseen un sonido, con pocas excepciones.

 

Narración: Cada fonema se presenta en una historia, donde se pueden discriminar los sonidos naturales característicos del contexto de los niños. Al narrar hechos cotidianos los niños pueden compartir experiencias, promoviendo ambientes alfabéticos significativos, el diálogo, el aumento de vocabulario, se refuerza la comprensión literal, la comprensión inferencial y la comprensión valorativa-crítica; además de fortalecer competencias lingüísticas como el habla y la escucha.

 

Coherencia: El conjunto de recursos y de metodologías corresponden a un proceso sistematizado y armonioso para darle un sentido lógico y coherente al aprendizaje de la lectura y la escritura. Esta articulación permite que la nueva información se ancle a los conocimientos previos para construir aprendizajes.

 

Integración: Es un proceso integral que promueve el desarrollo de destrezas perceptuales, motoras, socioafectivas, cognitivas y lingüísticas. Permitiendo el aprendizaje significativo e integral de toda la población estudiantil.

 

 

Competencias

 

  • Habilidades de motora fina mediante el entrenamiento de movimientos del brazo, antebrazo y dedos de la mano, que favorezcan la escritura.

  • Destrezas de coordinación visomotora por medio de ejercicios donde se relacionen movimientos de la mano con lo que se ve.

  • Habilidades para la integración del esquema corporal mediante el reconocimiento del cuerpo, el movimiento y la imitación de posiciones.

  • Habilidades de lateralidad por medio de ejercicios de orientación direccional del cuerpo.

  • Destrezas de percepción y memoria visual mediante el reconocimiento de formas, tamaños y posiciones de estímulos visuales.

  • Destrezas de percepción y memoria auditiva mediante el reconocimiento de sonidos.

  • Reactivación de conocimientos previos mediante preguntas generadoras, elaboración de predicciones, creación de hipótesis y desarrollo del diálogo.

  • Habilidades de conciencia fonológica mediante la identificación de los diversos sonidos que constituyen el lenguaje.

  • Destrezas para representar el mundo real y el mundo imaginario por medio de dramatizaciones, dibujos, títeres, canciones, poesías, rimas entre otros.

  • Destrezas para reconocer emociones y autorregular las conductas.

  • Identificación de los fonemas en estudio.

  • Reproducción de los fonemas en estudio.

  • Asociación de los sonidos que constituyen el lenguaje con su representación gráfica.

  • Reconocimiento de las letras mayúsculas y minúsculas.

  • Empleo de las letras mayúsculas al iniciar la oración y en nombres propios.

  • Reconocimiento de cadenas sonoras.

  • Realización de combinaciones de fonemas dándoles significado.

  • Realización de combinaciones de grafemas dándoles significado.

  • Reconocimiento de los números cardinales del 1 al 10

  • Lectura y escritura de palabras y oraciones.

  • Comprensión de la lectura de palabras y oraciones.

 

 

Este sistema permite la integración de los siguientes enfoques sin perder el sentido de lo que se está enseñando.

Ejes temáticos integrados

 

a

Hábitos de cortesía: decir salud cuando una persona estornuda.

Hábitos de higiene: cubrirse apropiadamente al estornudar.

 

e

Lectura funcional: reconocimiento de rótulos del ambiente (escuela)

Autorregulación: reconocimiento y expresión de la alegría.

Numeración y conteo: número siete.

 

i

Autoconocimiento: lateralidad (derecha-izquierda).

 

o

Hábitos de cortesía: decir gracias al recibir un presente o un favor.

Autorregulación: reconocimiento y expresión del asombro.

Numeración y conteo: número ocho.

 

u

Hábitos de higiene: cuidado de las uñas.

Autorregulación: reconocimiento y expresión del miedo.

Numeración y conteo: número uno.

 

m

Alimentación: consumo de alimentos saludables.

 

s

Lectura funcional: reconocimiento de rótulos del ambiente (silencio)

Numeración y conteo: número seis.

 

l

Lectura funcional: lectura de recetas de cocina y su importancia.

Salud y seguridad: normas de seguridad en la cocina

 

t

Ambiente: cuidado de las plantas.

Numeración y conteo: número tres.

 

p

Lectura funcional: reconocimiento de rótulos del ambiente (peligro)

Autorregulación: reconocimiento y expresión de la tristeza.

 

n

Salud y autocuidado: horarios de sueño y su importancia para la salud.

Numeración y conteo: número nueve.

 

d

Salud bucodental: importancia de visitar regularmente al dentista.

Hábitos de cortesía: pedir disculpas y dar las gracias.

Numeración y conteo: número dos.

 

f

Valor: esfuerzo y aprendizaje del error.

 

ñ

Salud y autocuidado: importancia del baño diario para la salud.

 

ch

Hábitos de cortesía: empleo del saludo y de las despedidas

 

b

Comunicación y lenguaje: lenguaje oral y su importancia

 

v

Comunicación y lenguaje: lenguaje oral y su importancia

 

ll

Valor: compartir.

 

y

Salud y autocuidado: buena alimentación y beneficios del desayuno.

 

r - rr

Valor: la solidaridad

 

ca - co - cu

Numeración y conteo: número cuatro

 

que - qui

Salud y seguridad: normas de seguridad en la cocina

 

k

Ejercicio y recreación: tipos de deporte y su importancia en la salud

 

ce- ci

Autorregulación: reconocimiento y expresión del enojo

Numeración y conteo: número cinco

 

z

Ambiente: cuidado de los animales.

Numeración y conteo: número diez.

 

ga - gue - gui - go - gu

Alimentación: importancia de masticar los alimentos apropiadamente.

Cuidado del ambiente: cuidado del agua

 

ge - gi

Cuidado del ambiente: reconocimiento y cuidado de las plantas.

 

j

Valor: respeto

 

güe - güi

Cuidado del ambiente: orden y limpieza de los espacios físicos.

Autorregulación: reconocimiento y expresión de la vergüenza.

 

x

Salud y seguridad: normas de seguridad en emergencias como incendios

 

h

Comunicación y lenguaje: lenguaje gestual y su importancia

 

w

Valor: respeto por la diversidad cultural

 

 

 

El Sistema integral para aprender a leer y escribir consisten en:

1. Guía de apoyo

 

Estrategias metodológicas que involucran el cuerpo, los movimientos, la coordinación y la imitación, para facilitar el aprendizaje de la lectura y escritura.

 

2. Recursos didácticos

 

Narraciones ilustradas

Ilustraciones y textos que presentan cada fonema en una situación cotidiana para que el reconocimiento del sonido en estudio se dé de manera natural. Promueve el diálogo, la conciencia fonológica, el vocabulario y la recuperación de conocimientos previos.

 

 

 

Fonemas y grafemas

 

Dibujos que modelan movimientos relacionados con el fonema. Con letras en minúscula y mayúscula, para desarrollar la direccionalidad, la coordinación visomotora, la atención y el trazo.

 

 

Ejercicios de razonamiento

Ejercicios como crucigramas, asocies, rimas, sopas de letras, laberintos, para el desarrollo del pensamiento creativo, el razonamiento y la lectura y escritura de palabras y frases.

 

 

Fonemas y grafemas

 

Tarjetas donde se modelan los movimientos para realizar los fonemas.

Detrás de las tarjetas están los grafemas con guías para aprender a realizar el trazo.

 

Titeres

 

Títeres que modelan el alfabeto en Lenguaje de Señas Costarricense (LESCO) y el alfabeto braille. Tienen un cuadro para escribir los grafemas, permitiendo la formación de sílabas y de palabras.

 

 

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